刻板行为
对亲人或生人说固定的话，做固定的♂动作，不懂》得应因人、因时、因地不同而有所变化；对待玩具或某些物品有固定的摆放或摆弄方式；对于某些物品有依赖性。往往表现在◇吃饭前后、睡觉前后，上厕所前后及出门前和刚回家时，会说固定的话，做固定的动作，这些都被称做仪式性的行为。很多孤独症的孩子，对自己的身体』有固定的“使用方法”，例如：斜眼看人，走路踮脚尖，玩自〓己的声音（叫、笑、自言自语）用手摸嘴唇、耳朵，玩手指、拍手、跺脚，身体前后摇晃，原地∏转圈等。
对外界反应异常
很多孤独症的父母形容㊣ 孩子“听而不闻”、“视而不见”，因而有过带孩子去看耳鼻喉科的经历。他们常表现出一种事不关已，若无其事╲的样子，好象永远活在自己的世界里，外界发生的事情沾染不到他们。也有很多孤独症的孩子，对ξ 日常生活中一些微小的改变，以及⌒ 一般人不以为然的小刺激，他们却有很强烈的反应，如※用双手捂住耳朵，好象能听到旁人感觉不到的声音刺激，也有人对某些▓气味、色彩、形状、质感等反应过于兴奋或恐惧。
人际关系障碍
不理人、自己玩Ψ 自己的；不粘人，（不会像一般孩♂子一样缠着大人不放，喜欢大人抱他、逗他、陪他玩）。有人形容▅他们把父母视为“生活⊙的工具”，要吃什么东西才去拉妈妈的手，（而不是“情感对象”）平常没事就不理妈妈∞。看到妈妈来了，爸爸下『班了，不会表现出特◥别高兴，常常是没有什么反应；看见陌生人也不害怕，不认生。对团体游戏活动不感兴趣，很少︽主动找人玩，很少主动参与一︾群人的交谈，随年龄增长，有些会在人际关系上有所进步，但仍表现出对“人”不感兴趣的特▆征。
沟通障碍
即通常所说的语言发育迟缓。许多家长之所以带孩子到医院，就是因为“几岁了，还不会说话。”主要表现还有：咬字不清，说话速』度太快，音调太高或太低；说个别字词、而不说完整的句子；仿说现象明显，如背诵诗歌、广告词，或重复他人的问题；难以交谈，如被动回答，答非所问，重复提问，话题单一；人々称代词错用，常常是不用人称代词，“我”与“你”混淆。不使用眼神传达信息或感情，眼光常飘忽不定；不会用手♀势、表情、身体动作与妈妈或其他人交流。
